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 李氏姐妹幼兒園 e-mail:隱藏  2/27/2024 6:12:24 PM
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分分合合




活動名稱:分分合合
學習指標:
1.認-中-2-1-3運用十以內的合成與分解整理數量訊息
2.社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動
活動內容
引起動機:
老師準備不同的數學符號,
請問小朋友看到了什麼,在哪裡看過,小朋友認為是什麼呢?
C:我知道有加法,
C:我知道有減法,
C:還有除法,
T:小朋友怎麼知道除法呢?
C:因為我會算所以我知道,
T:有孩子知道+、-、=的數學符號,因為有看過也知道是加起來還有等於多少,在孩子對數學符號有了一些認識,我們也帶領孩子進行相關的數學遊戲喔!
發展活動:
活動-分分合合,
老師準備數字符號教具,
孩子分成兩兩一組,
從數字符號教具,拿取分與合的數字符號,
孩子操作過程,
帶領大家一起認識分與合的關係,
在不同組別的操作,
孩子能夠發現數字分合的關係建立了概念
綜合活動:
分享活動-我發現的加加減減,
T:請小朋友分享,在進行加加減減的遊戲,小朋友有什麼發現呢?
C:加起來的數字會越來越大,
C:加法是兩個數字加在一起,
C:減法數字要夠大才可以減喔!
C:就像1-21要再加一個是2-2=0
T:分與合,孩子觀察到有多和少的變化,在加法與減法兩個運算方式,會因所放的數字而影響運算過程和結果喔!
老師發現與省思:
數學符號在我們的生活中,
我們會常遇見碰見它們,
孩子因為對數字符號有所認識,
而對數字符號探索產生了興趣,
孩子透過數字符號的操作玩索,
對數字符號運用的另一層面的關係,
在分與合也能覺察分辨其差異,
反覆操作練習孩子也建立了分合概念喔!
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