全台無論哪個教育階段，都面臨嚴峻缺師問題，對此教育部也提出改善規劃，但教團認為若沒有根除核心問題，就難以出現實質上的改變。（示意圖／賀培晏攝）

為解決減緩缺師所帶來的影響，教育部規畫「協調地方釋出正式教師缺額、教師資格考1年考2次」等策略，教團卻認為幫助不大。雙園國小校長陳顯榮指出，教師資格考試1年2試雖有助縮短候考時間，但根本仍在改善待遇與工作環境，才能吸引有熱忱、優秀的人才投入教職。

缺師議題自開學前就不斷延燒，至今仍是校園難題，且即便度過本學期，也還有其他學期需要面對，對此，教育部也提出一連串改革措施。教育部表示，已持續與地方政府協作，減少控留代理教師缺額，近3年每年釋出超過5000個正式教師缺額，另在補充師資方面，也將持續擴大學士後教育學分班、STEM領域碩士公費專班及偏鄉學士後班，並提高教育實習獎助金，支持年輕人投入教育工作。

教師資格考試也將規畫由一年1試調整為一年2試。教育部說明，部分師資生1月底畢業後，須等至6月才能應考；若未通過，又可能面臨較長等待，一旦增加考試機會，可讓未通過者於半年後再次報考，減少畢業、考試、實習及就業之間的空窗。

陳顯榮指出，缺師問題至今仍困擾著學校，未找到教師的學校則以不同方式應急，包括安排校內教師增加授課時數、或由退休教師回校支援一、兩週，再換其他人接手等方式，因此亟需教育部正視並提出具體可行的解決對策。

陳顯榮認為，教育部規畫教師資格考試1年2試，雖有助縮短候考時間，但根本問題的「改善待遇」與「工作環境」仍未處理，將難以吸引有熱忱、優秀的人才投入教職。

全國教育產業總工會理事長林蕙蓉強調，缺師問題嚴峻核心在於「教育壞境極度惡劣」，例如家長在期中考期間帶孩子出國，卻在回國後多次要求教師協助補課，亦或是善意提醒孩子注意學業，就被家長多次投訴、傳訊息對質等，倘若這些問題不改善，那招募再多的新進教師，也難以留住人。

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