為協助教保服務機構落實融合教育，教育部國教署編製「幼兒園通用設計暨差異化與個別化教學示例」，並納入正向社會環境、通用設計學習及課程調整與嵌入式學習機會等理念，提供教保服務人員課程活動設計之參考。

國教署說明，「幼兒園通用設計暨差異化與個別化教學示例」是以幼兒園實際操作的課程調整作為範例，在教學過程中，教師以欣賞的眼光發掘幼兒的優點，以肯定的語句取代否定語句，讓幼兒感受關懷、習得尊重，營造溫暖信任的正向環境。

中和國小附幼以英語融入教保活動課程，教師運用照片、圖片及實際物品等多元表徵，連結幼兒的生活經驗，引發幼兒參與學習活動的興趣；藉由扮演不同食材角色，學習咖哩飯製作流程，並能以口語、肢體或圖卡等多元表達方式回應教師的提問。崇德國小附幼從社區踏查活動出發，帶領幼兒觀察汐止火車站，進而延伸觀察經驗至學習區持續探索、搜尋火車相關資料，並運用多元素材建構高架火車及軌道，增進幼兒主動參與及自主探索之學習機會。樟樹國小附幼則透過示範及引導學習區黏土活動，增強幼兒手部肌力及協調度，肯定並鼓勵幼兒表達創作的想法，讓不同能力的幼兒獲得適性學習的機會。

國教署表示，為營造適性及多元化之學前融合教育環境，後續還規劃編製「幼兒園通用設計學習資源手冊」及「幼兒園差異化與個別化教學資源手冊」，內容將納入日常教保活動課程教學範例，協助教保服務人員依幼兒多元學習需求及個別差異，彈性規劃並適時調整課程活動，期望能在教學現場靈活運用融合教育相關知能，營造正向學習環境。