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 李氏姐妹幼兒園 e-mail:隱藏 2/27/2024 6:12:24 PM已瀏覽人次: 1628
字體大小:
分分合合
活動名稱：分分合合
學習指標：
2.社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動
活動內容
引起動機：
老師準備不同的數學符號，
請問小朋友看到了什麼，在哪裡看過，小朋友認為是什麼呢？
C:我知道有加法，
C:我知道有減法，
C:還有除法，
T:小朋友怎麼知道除法呢？
C:因為我會算所以我知道，
T:有孩子知道+、-、=的數學符號，因為有看過也知道是加起來還有等於多少，在孩子對數學符號有了一些認識，我們也帶領孩子進行相關的數學遊戲喔！
發展活動：
活動-分分合合，
老師準備數字符號教具，
孩子分成兩兩一組，
從數字符號教具，拿取分與合的數字符號，
孩子操作過程，
帶領大家一起認識分與合的關係，
在不同組別的操作，
孩子能夠發現數字分合的關係建立了概念
綜合活動：
分享活動-我發現的加加減減，
T:請小朋友分享，在進行加加減減的遊戲，小朋友有什麼發現呢？
C:加起來的數字會越來越大，
C:加法是兩個數字加在一起，
C:減法數字要夠大才可以減喔！
C:就像1－21要再加一個是2－2＝0
T:分與合，孩子觀察到有多和少的變化，在加法與減法兩個運算方式，會因所放的數字而影響運算過程和結果喔！
老師發現與省思：
數學符號在我們的生活中，
我們會常遇見碰見它們，
孩子因為對數字符號有所認識，
而對數字符號探索產生了興趣，
孩子透過數字符號的操作玩索，
對數字符號運用的另一層面的關係，
在分與合也能覺察分辨其差異，
反覆操作練習孩子也建立了分合概念喔！
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