語文區｜說演區

一、 環境規劃：

以「聽、說、讀、寫、演」五大語文經驗規劃學習區，設置主題繪本區、語文教具區、說演故事區、聽故事區及描寫區，提供幼兒多元的語文探索與表達機會。

在繪本選擇上，會依據主題課程與幼兒興趣提供相關讀物，並搭配作者介紹及故事內容，設計相關的故事配件、角色道具與學習單，讓幼兒能從閱讀延伸至觀察、討論與口語表達。

二、 特色：

提供與繪本作者相關的介紹及作品，並依照作者的故事內容製作角色、場景及故事配件，讓幼兒透過操作與扮演，依據繪本情節進行故事重述，也鼓勵幼兒加入自己的想法創編故事，增加說故事與戲劇表達的經驗。

三、 學習區目標：

（一）培養看圖敘說、故事理解與重述能力

（二）提升口語表達與故事編創能力

四、 階段歷程規劃：

*階段一｜閱讀理解與口語表達：建立對閱讀與故事的興趣。從觀察圖片、認識人物與情節開始，鼓勵幼兒練習看圖敘說、描述事件及說出完整語句，再進一步透過圖片排序、故事配件等方式重述故事。依照幼兒的能力與生活經驗調整詞彙及語句難度，逐步加入「然後、因為、所以」等連接詞，提升幼兒的故事理解、敘事及口語表達能力。

*階段二｜回應文本與編創故事：

在熟悉繪本內容與故事情節後，鼓勵幼兒透過故事圖卡、角色配件、簡單學習單及四格圖片回應文本，說出自己喜歡的角色、情節或感受。教師提供部分圖片或故事情境，引導幼兒選擇角色，想一想「接下來會發生什麼事？」，並透過畫一畫、貼一貼、說一說的方式延伸故事，將自己的生活經驗與想法融入其中。依照幼兒的能力，從單張圖片逐步增加至兩～三張圖片，再嘗試完成簡單的四格故事，並透過角色扮演、同儕分享等方式說出自己的故事。

＃學習區環境小備課 ＃新北市立土城幼兒園大頂埔分班 ＃感謝花朵班蔡子儀老師張嘉芯老師分享

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