數學區
一、環境規劃:
運用「櫃體」進行區隔,將數學教具依學習內容分類整理,設置不同形式的操作桌,提供幼兒進行個別或同儕合作的數學探索活動。
二、特色:
老師運用生活中常見的素材設計自製數學教具,將抽象的數學概念轉化為具體、可操作的遊戲經驗。
像是:圖案模仿:運用瓶蓋與線圈,讓幼兒觀察圖案排列並進行模仿。空間位置:透過套杯的「裡面、外面」位置擺放。數量配對:運用筷子與髮圈進行數量配對,讓幼兒透過實際操作建立數量對應與一一配對概念。
三、學習區目標:
(一)透過多元數學教具的操作與遊戲,建立數與量、圖形空間、邏輯及測量等數學概念。
(二)培養幼兒觀察、分類、比較、推理與解決問題的能力,發展數學思考與自主學習能力。
四、階段歷程規劃:
依幼兒數學學習經驗,提供數與運算、圖形與空間、邏輯關係、測量等多元教具。

數與運算:數字序列、數量操作等教具,協助幼兒建立數字順序與數量概念。

圖形與空間:提供「六形六色」、拼圖及拼圖技巧,引導幼兒辨識形狀、顏色與空間關係。

邏輯關係:自製桌遊及棋類遊戲,培養幼兒分類、配對、推理與策略思考能力。

測量:運用天秤、時鐘等操作素材,引導幼兒探索重量、時間等生活中的測量概念。