|
|
|
|
|
一位線上老師的幼兒教育觀 作者：托兒所老師 ~ 胡遠芳/指導：簡明珠老師
 ：4232 次
福祿貝爾
『幼稚園之父』,他認為教育的本質是發展兒童內在的性質,而遊戲是兒童自我活動的表現,並具有真正社會的、道德的和教育的目的。 ★我的看待:我欣賞福祿貝爾在自我活動中,培養禮讓、互助、互愛、互敬和團結合作的理念及精神,並將自然環境的本質以各種形象製作成玩具,由球體發展到立方體、圓柱體,都是根據物體的三原形理論而變化而成,也含括了認識事物的特性 、相互關係、時間、空間關係以及數的概念,增強建構能力的組織及自信的培養。 蒙特梭利 曾任職於精神科診所、成立在羅馬的第一所兒童之家以及受聘為義大利「國立啟智學校」的校長。她認為在準備好的環境中,經由老師和成人的觀察,依照孩子個別發展的興趣、步調與需求來進行引導後,讓孩子展開自發性的探索與學習。 ★我的看待:我欣賞蒙特梭利在日常生活中,對於環境的關懷、自我自發性的發展與生活基本技能的重視,在混齡的環境當中,經由相互觀摩學習,可訓練獨立工作並進而增進人際關係與尊重別人和自己,認為過多的成人幫助,只會導致幼兒的依賴性及獨立能力的發展受阻,但過程中較嚴謹和寧靜的氣氛,是必須透過老師適當的帶領和調節的。 華德福 思想家、教育家,也是「人智學」創立人史代納,他認為學生透過對自然界的流轉去體驗生命內在的道德感,培養敬天愛人的價值觀以及對世界的責任感,以學習過程及成長階段滛課程內容和教學重心,達到開展「人類內在自由」的目標。 ★我的看待:我欣賞華德福在日常生活中,對於藝術性的活動相當重視與支持,為了是要培養幼兒成為創造力豐富、意志力堅強的人,一旦在經歷困難並加以克服後獲得的滿足與喜悅,對於心靈上的成長有非常正面的影響。而學校中沒有考試制度,只採用「記錄簿」的方式來詳細描述學生的表現及學習成果《包含進步的 1. 幅度、過程、能力狀態及努力程度》,讓學生及家長能夠明確地了解在學習發展 中的種種狀況,強調以「動手學習」直接性的經由感官和身體來吸收知識,維護整 個人的均衡發展。 角落教學 也稱為「學習區教學」,強調以孩子興趣為本位的教學方式,安排有各個學習區如:語文角、音樂角、圖書角、娃娃角、積木角、科學角及益智角。依照孩子的興趣、能力而設計與佈置的角落,其中提供了材料工具與活動,讓孩子從探索操作、實驗與遊戲中學習,老師只是在旁輔助與引導的角色,透過觀察和記錄來了解每個孩子在各方面發展的情形。 ★我的看待:我欣賞角落教學的理念與目的,可以在生活當中培養孩子自主性、自信心、學習動機、社交能力及問題解決的能力,能夠自己安排和決定學習活動。這樣的學習方式有別於一般的刻板制式模式,可以不必一下子就面對陌生環境及人和事,逐漸養成主動又積極的態度,具有培養獨立自主精神和自然互動交流的本質,以及尊重個人想法的正面意義存在。 全美語教學 前幾年從國外引進台灣,隨即造成轟動並形成一窩蜂熱潮的美式教學型態,許多傳統老學校或方向不明確的幼兒園索性搭乘便車,於是更多的學園卯勁大喊「No chinese」,造成台灣一股不小的衝擊與教育擺盪。然而,這一段時間的歷鍊證明,大家不免開始省思「語言」的真正意義存在與背後影響,整個原本一致性壓倒的局面才逐漸回歸原貌。 ★我的看待:我欣賞全美語的教學那樣民主開放、尊重個人與人權,但在其中的生活規範、人文歷史教育上真的是有頗多的缺失,曾在全美語幼兒園待過2年的我,便因不願深陷其中的迷失而毅然決然的跳脫,對於新生或較小年紀就得全面性的 接受陌生語言的襲擊,外顯出來的表徵和內在身心的衝擊可說是相當的大,以及詞 句的銜接與順列、其它領域的受限和小學的銜接問題再再充斥,儘管外國的教學方式做法多麼讓人驚呼大開眼界,但畢竟國情不同,而我們應對於台灣的環境與人 文文化具有更多的信心才是。 2. 結論~ 在托兒所待了16年,我個人仍是較喜歡『主題式的教學法』。它的學習內容涵蓋領域廣,具有廣度與系統性,有著道德教養觀、獨立自主性、人際關係的互動、人文藝術、語文工作音樂以及世界觀等的教學知識內容,它讓幼兒和成人間共為生命共同體,跳脫以往死板只進不出的知識及創意缺缺,它造就出的成就可說是光彩奪目、炫亮萬分,也許哪一天,華人又可以在國際和歷史上大放異彩,為人類的科技更上一層,也許是你的、我的後代子孫或是學生。在台灣,學子們的升學壓力真的很大,想當初就讀仁愛國中時,每天早上7:50分的第一堂課之前一定是各科的小小考,由班長負責寫考題於黑板上,課堂中就等著見分曉,而大夥兒陣陣的綠油精和萬金油味也隨之撲鼻而來。反之,觀看國外的種種教育方式,開放而自由、享受人權和言論,藉由自然不拘謹的溝通過程和方式,達到了有話就說、不合理就不成立的現實狀況,但少了些許的尊師重道和道德理論,對於教育的衝擊就影響不大嗎？我想,古人說的很對,「過」與「不及」都不理想,猶如成人對於看待孩子的教養上得恰當拿捏,一時不察覺的自以為絕對方式卻很有可能造就了一輩子難以彌補的缺陷遺憾。不論時下每一種教學的優缺點誰多誰少亦或現況的輸家贏家,我深覺教育是一輩子都仍需不斷地進步與省思的,藉著與人相處的歷程當中,體會個體內外在的異同與對待,進而觀察、了解自我,除了滿足成就了自我心裡層面的需求之外,更能藉由在團體生活中,學會去尊重別人、溝通與協調,讓彼此獲得歸屬感及信任感,我確信,擁有自信和勇於面對人生的孩子不退縮並有解決問題的能力 ；更確信從小就培養起正面積極的正確價值觀有多麼的重要,孩子從與家人最基本的生活教育、進入升學的團體的同儕關係、與親密愛人的相處模式直至未來為人父母的三代四代相傳,在在顯示著這些基模過程缺一不可,為了我們自己也滛了後代的生存環境,就共同的來播下希望、愛、真誠與和諧的種子吧！
上一篇文章：揠苗助長的學習
下一篇文章：學齡前教導注音符號及寫字是否合宜？
|
|
登入│註冊│會員中心
耀陽幼教服務網
