作者：雙成托兒所所長 ~ 劉怡君

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嗣偉是一個過動兒，他不但是過動兒也是一個很特別的孩子，因為他的爸爸是泰國人他的媽媽是韓國人，面對這樣一個國際兒童，是我教學史上的一大挑戰。 入學的第一天，只發現他很好動，他說話的時候沒有人聽得懂，搞不懂他到底在說泰國話？或是說韓國話？然而仔細聽了以候才知道他是在說國語，但是我們還是沒有人聽得懂他說的國語。

雖然已經是大班的年齡了但是發音不清楚，很是傷腦筋。 漸漸的我發現他沒辦法乖乖的坐著上課，一會兒功夫就找不到人影，更甚者他會去推小朋友、打小朋友，因此，不時可以聽到小朋友告狀：「老師，嗣偉打我！」「老師，嗣偉推人！」「老師，嗣偉拿我的東西！」……。從此我必須無時無刻注意他的一舉一動，而在他未動手之前我必須先制止他，因為他的與眾不同，同學們開始排斥他。

在不斷的狀況發生，我開始注意仔細觀察他的行為，其實他是一個善良的孩子，只因為語言和表達能力的不足，讓他無法融入別的孩子裡，而他不由自主的攻擊行為，讓他完全沒有朋友，他很想和朋友玩，但卻始終被拒絕門外。 我開始教育班上的孩子，世界上有幸福和不幸福的人，大多數的孩子都是幸福的，但是我們要去關心比我們不幸的人，於是我教他們說「幸福的人要關心不幸福的人」，我引導孩子接觸嗣偉，也引導嗣偉去和朋友相處，只是他仍然無法控制去觸碰或捉弄別人，所以我必須在他動手之前就先制止他，慢慢的他知道有一個人無時無刻會盯著他，於是當他要動手前會先看看我，然後把伸出去的手收回來。

經過一學期之後，有一天我忽然發現他竟然會讀故事書，認識了百分之九十的字，從此我開始請他唸故事，他看到同學羨慕的眼神嚐到了成就感，之後班上同學碰到不會唸的字，也會去問他。我看到嗣偉嘴角露出得意的笑容，而這笑容也深深感動了我，讓我覺得安慰和溫暖。我開始懷疑他到底是天才還是白痴，或者天才和白痴只是一線之間？ 嗣偉來上課的每一天，我的神經是緊繃的，然而當他請假的時候，我好像又少了什麼。

終於畢業了，他跟著同學在舞台上表演，那種賣力和認真的神態，讓每個老師讚賞。「終於畢業了！」老師們這樣說著，但我卻有些不捨。

國小一年級，一個陌生的環境，不熟悉的老師，我看到他的媽媽每天陪他上學，並且坐在他的旁邊一起上課，因為小學老師受不了他的過動。

上一次見到他的時候已經小學五年級了，他會叫我一聲「老師！」他的媽媽告訴我，嗣偉一直持續在吃藥以穩定情緒，我常常在想他的人生會是什麼樣的景象。在幼稚園裡孩子會說「幸福的人要關心不幸福的人！」長大了，社會上有沒有讓他揮灑的空間呢！我們總是統計者多少人上了明星學校，有沒有人去統計多少這樣被忽略的孩子他們的前途在哪裡？我們太多資源給了優秀的孩子，而相對的弱勢卻被教育單位和社會忽略。

這是我教學上非常難得的一次經驗，也是記憶深刻讓我懷念的一個學生。

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