作者：青園學前教育機構 邱良如執行長

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候診室裡不時傳來孩子的哭聲，那不捨的心情寫在現場父母的臉上，輕輕的詢問著身旁的女兒，很不舒服嗎？女兒搖搖頭乖巧著依偎在我的肩膀上，耐心著等候著。急促的開門聲中進來了一對母子，我和女兒同時把目光落在那位名牌上清楚寫著『小五』的男孩球鞋上，女兒不解的在耳邊問我:『媽媽，那個哥哥的鞋帶怎麼沒有綁起來呢? 』，當下男孩的母親開口了:「哥哥，你的鞋帶都掉了為何還不綁起來呢? 」只見這位小五男孩聳聳肩一副事不關己的模樣直挺挺的站立著，頓時候診室裡一片的寧靜...大家似乎都在等待結局會如何?媽媽又重複了說了一次，男孩沒辦法只好彎下腰努力的試著要把鞋帶給綁好，可能是不熟悉因此重複了好幾次但始終無法成功，身旁的媽媽也失去了耐性，只好彎下腰來指導他，但是語氣從嘲笑轉為怒罵，「都這麼大了怎麼連鞋帶都不會綁」劇情的結局是『鞋帶綁好了』，但是媽媽綁上去的，男孩的表情很無奈，我拍拍女兒的肩膀示意她護士阿姨點名了，心裡頭不禁聯想這就種『愛』儼然已成了『礙』..


忙碌的雙薪家庭裡，有許多孝順的父母充斥在生活中，礙於時間上的缺乏取而代勞，早已養成孩子『理所當然』的心態，但我們能說他們的出發點不是『愛』嗎!孩子的學習是稍縱即逝，往往不是父母親想像中『長大了自然就會』的。好的習慣是需要透過連續41天養成的，如果照顧者本身缺乏正確的觀念，就會造就出時下的『孝子』，就如同『易開罐的愛』一般，隨手可得，也隨手可棄。


成長需伴隨著些許的失敗與挫折，過程中孩子倘若可以藉著舊經驗的重組而架構新的經驗，在父母親等待的空間和時間裡讓他們體驗學習的樂趣，深信大人也會感受到孩子的成長喜悅。


學校透過皮紋了解孩子的學習優勢風格，進而提供親子間教養的方法。因為『了解』孩子的學習風格，便能『尊重』孩子，相對的親子之間產生了『平衡』，最後能讓孩子的學習產生『快樂』。當然在這個循環裡父母親的角色就相當重要，我們期待在『畢馬龍效應』裡多給孩子正向的肯定與鼓勵，讓孩子學習充滿自信與動力，更希望透過良性的循環造就出有代價的快樂學習環境。因為『教育無它唯愛與榜樣呀!』

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