作者： 張庭枝

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就整座山而言，「心心」是座落在山腰的「愛心城堡」；在孩子的心目中，「心心」是「遊戲的堡壘」；對家長而言，「心心」是舒適、寬敞、安全、快樂學習，可以「交付」、足以「託付」的「貼心堡壘」。對蔡素珍所長而言，「心心」是她不斷心心念念既用心又用情打造的特色、績優幼兒園（於95年度榮獲臺北縣社會局評鑑的教保、行政績優獎）。


初見蔡所長，很容易就被她俐俐落落外顯的風韻所吸引，在她感性、理性得用字遣辭中，更可以「讀」出她在幼教工作上緜緜密密、經經緯緯的「用心」。民國83年，正值台灣幼教界各方教育思潮風起雲湧的時期，二、三十年前購置的土地，正好畫出藍圖，築造一間幼兒教育的聖殿。「硬體」設施在建築設計師籌畫中，一下子展現眼簾；但，攸關幼兒教育「教育內涵」的「軟體」呢？蔡所長當時不僅就讀國立台北師範學院（現在國立台北教育大學）的幼教學分班畢業並取得合格幼教師資證書，還到處參加研習活動；更苦心孤詣四處參與「代課」，努力汲取各公、私立幼兒園、所的辦學特色精髄。


除此之外，蔡所長更別具慧眼，勤勉且持續地投入幼教義工的工作，因此，有機會與「道生」機構結緣，有機會見識到台北市「成功托兒所」、「榮美幼稚園」的多元教學，並深耕「人脈」的經營，得到幼教界許多的助力..民國83年，蔡所長甫辦幼兒園，就排除萬難、全心全意打造以「遊戲」為主軸的園所。第一個學期，「心心」不採用坊間教材，完全由老師自編教材，用「遊戲」的理念貫穿六大領域，走自己的特色辦學。原來，在球池邊，不是也可以進行「配對」、「分類」、「顏色名稱」等數學領域的相關教學嗎？但，一學期下來，只來了十位小朋友！孩子的幸福感肯定是滿滿的，家長的滿意度卻沒有太大的提昇，招生數額並沒有如預期地急遽攀升。蔡所長當下敏感地意識到「認知」領域的學習，對家長心中的急迫性與重要性。因此，蔡所長當機立斷著手修正自己園所的教保活動安排。在家長認知取向的影響力下，「教學」如何讓家長們「看得見」，成為「心心托兒所」殫精竭慮思索的方向。


辦園十四年來，「心心」一步一腳印，歷經一再修正、調整後，除了每週固定的教務、園務會議，加上各年齡組別教師們自發性小組教學研討會議外，預先計劃性地選擇並定購坊間的開放性「主題」教材教本、增加生活美語教學，安排MPM數學紙本教材外；仍然不改初衷，進行「遊戲」為主軸的教學，更在每學期末，隆重邀約家長們，舉辦孩子成果發表會，以「親子闖關」進行「動態評量」。「闖關活動」寓「遊戲」於「教育」，設計「關關」、「卡卡」的同時，就把「認知」領域「靜態評量」的內涵全數蘊含其間。事先老師們會與孩子們的父母慎重溝通，提醒父母們別心急，提醒父母們別急著暗示孩子答案，讓孩子在「闖關活動」過程中，充分、從容學習體驗到「思考」、「判斷」與「解決問題」的能力。這個「闖關」歷程，其實也引導「新手父母們」，重新再修正自己的「教養觀」，如何在「扮演父母」的角色中，學習看待「孩子如何學」的過程，而不是只著眼於「父母如何教」的成果。


在「少子化」侵襲下，位於半山腰的學校，仍然維持九個班級，大部分的孩子，仍仰賴父母親們自行擔負上、下山的接送工作。「心心托兒所」的屹立不搖，憑藉的不是第四臺跑馬燈的密集廣告，不是連鎖加盟的品牌效應，更不是校園外牆炫目的強勢行銷。憑藉的是蔡所長的領導和「心心」幼教團隊十數年的耕耘。談到「口耳相傳」，「心心」的新生，多半靠「口碑」而來。除了每學期期末隆重的「動態評量—闖關活動」外，每學期，「心心」都聘請學有專精的學者或專家，進行親職教育，另外，也舉辦一系列親子活動，讓家長們更深入體會所方辦學的用心。母親節、聖誕節、萬聖節的活動，更是不能免俗的三大特定節慶，園所更應該要精心籌備，把「遊戲」、「教育」等精神通通揉合其中。


蔡素珍所長更分享她的「小貼心」，她談到接送孩子們的爺爺奶奶們，不辭風雨地日日辛勤接送。九九重陽節到了，她準備了「長壽麵」，送給這些「銀髮」的爺爺奶奶們。「小小貼心」所費不貲，卻大大贏得一家子老、中、小三代的讚許。我想，這不但是蔡所長在人際智能領域的「貼心」表現，更是「敬老尊賢」品性的極致行止。「幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。」不是「禮運大同篇」裡的理想，是「幼兒園」可以身體力行的一種實踐力。


在蔡所長的導覽下，七百多坪的教學環境，在在細訴著「心心」細膩的教學理念。風雨操場保留了守候陽光、守候綠意、守候大自然生命氣息的理念，晴朗的日子，孩子們每天都可以在這裡群聚升旗，一齊領略團體的朝會儀式。整片整片的玻璃窗，能把窗外的盎然綠意與燦爛陽光請進室內，和風與微雨、嫩芽與落葉、花香與果香都可以透過窗櫺，一一傳遞到每位孩子的感官經驗裡。有綠蔭的建築物，免不了蟲蚋的騷擾，「心心」不只門戶管理嚴謹，確保孩子們的安全，紗門紗窗也嚴密阻絕蚊蟲的侵擾，確實為孩子的健康築造安全的防護網。從一樓、二樓、三樓的活動室，我看見密密實實懸掛樓梯間的安全繩網，也看見每個角落的除溼機與安全防護。在二樓走廊上，蔡所長指引我看近處農家的菜園，她告訴我「心心」本身並沒有「田園」；但，「心心」與鄰近農家結盟，「合適的時機點」就會帶幼兒們進菜園…這也不失是一種富彈性的田園教育。


誠如本書第二章「與您最速配的教學方式」裡的闡述，「彈性」、「多元化」、「找出自己的特色」、「找出園所本身的資源」…正是對抗「少子化」巨大浪頭的園所經營方法。蔡所長的一言一行，為這本書做了很好的佐證。

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