一、 設計理念

對小班新生而言，上幼兒園是人生中第一個重大的社會化挑戰。孩子需要面對分離焦慮、陌生的環境與作息，以及發展生活自理能力。 本主題以「安全感」與「自我效能」為核心，從「認識新環境與新朋友」出發，過渡到「練習日常作息常規」，最終透過「我會自己做」的小小任務，讓幼兒感受到「上學很好玩」與「我長大、變厲害了！」的正向經驗，進而順利適應幼兒園生活。

二、 教學對象

幼兒園小班、新生（3–4歲）

三、 預估活動時間

4 週（可依幼兒適應與情緒狀態彈性調整緩急）

四、 學習總目標

1. 情緒與社會領域：減緩分離焦慮，對教師與新環境建立信任感，並嘗試與同儕互動。

2. 認知領域：認識班級空間（如廁所、置物櫃、遊戲區）並理解基本的學校作息常規。

3. 身體動作與健康領域：透過生活自理練習，發展手部精細動作（如掛外套、穿脫鞋、洗手）與手眼協調。

4. 語文領域：能聽懂日常指令，並嘗試用言語、手勢或表情表達自己的需求（如「我要喝水」、「我要上廁所」）。

5. 美感領域：透過歌謠、律動及簡單手作（如個人標記創作），抒發情緒並展現自我。

五、 課程活動架構（四週規劃）

【第一週：幼兒園，你好！】（認識與安全感建立）

• 活動 1：繪本《魔法親親》或《上學去，不哭不哭》

  • 活動內容：透過繪本故事撫平新生的分離焦慮，並利用「蓋愛心印章」或「媽媽/爸爸的隱形親親」等儀式，給予幼兒心理支持。

  • 學習重點：情緒安撫、理解「爸爸媽媽放學一定會來接我」。

• 活動 2：校園探險隊

  • 活動內容：由老師牽著火車或拉著散步繩，帶著幼兒探索教室及校園的重要地點（如：化妝室、喝水區、大象滑梯、辦公室），並認識每個人專屬的「座位貼紙」和「置物櫃」。

  • 學習重點：環境熟悉、降低陌生感。

【第二週：我是我們班的小寶貝】（人際與常規適應）

• 活動 3：點點名、認識你（人際遊戲）

  • 活動內容：利用「丟球遊戲」或唱兒歌（如：〈哈囉歌〉），當老師點到名字或球滾到誰面前時，孩子嘗試舉手說「有！」或揮揮手。配合「自製名牌」讓大家互相認識。

  • 學習重點：自我認同、同儕互動起步。

• 活動 4：學校作息圖卡與「老師說」

  • 活動內容：利用簡單的「作息時鐘/圖卡」（吃飯、睡覺、玩遊戲、回家），讓幼兒知道下一個活動是什麼。透過「老師說」遊戲（例如：「老師說，把玩具放進家裡」），以趣味方式練習收拾和排隊。

  • 學習重點：理解並遵循日常作息與簡單常規。

【第三週：我會自己做！】（生活自理練習）

• 活動 5：小手忙忙忙（自理能力趣味化）

  • 活動內容：在教室設立「生活自理練習區」，透過遊戲演練各項技能：

    1. 「衣服掛掛樂」：練習把自己的外套或書包掛在專屬的掛鉤或衣架上。

    2. 「鞋子找家」：學習將脫下的室外鞋放進鞋櫃，並練習穿脫室內鞋（魔鬼氈、拉環）。

    3. 「洗手五步驟」：配合兒歌（濕、搓、沖、捧、擦），在洗手台實際操作。

  • 學習重點：生活自理（穿脫、整理、衛生）、手部精細動作。

• 活動 6：神秘百寶箱

  • 活動內容：老師出示「神秘百寶箱」，讓幼兒抽卡片，卡片上印有洗手、擦桌子、自己吃飯、穿鞋等圖案。抽到的孩子要模仿並嘗試做一次，全班一起給予「你長大了！好棒！」的鼓勵。

  • 學習重點：自信心建立、同儕激勵。

【第四週：我長大了，上學真好玩！】（自信與統整）

• 活動 7：我的自畫像（個人標記創作）

  • 活動內容：給幼兒一張大圓形紙，讓他們用彩色筆或貼紙「畫自己」，並將作品貼在自己的置物櫃或教室牆面上，宣告「這是我的位置！」。

  • 學習重點：美感展現、歸屬感與長大的成就感。

• 活動 8：長大啦！頒發「勇敢上學小勇士」徽章

  • 活動內容：回顧這四週的點點滴滴，老師與孩子們分享「剛來時哭哭，現在會笑著說早安」的進步。在溫馨的氣氛中，為每位幼兒戴上自製的「我長大了小勇士」徽章。

  • 學習重點：自我肯定、正向情緒統整。

六、 教學評量

1. 能夠在老師與同儕陪伴下，逐漸平穩情緒，並樂於參與班級活動。

2. 能在引導下找到自己的置物櫃、座位及認識化妝室位置。

3. 嘗試（或在協助下）自己掛外套、收書包、洗手及脫鞋。

4. 能用簡單的話語或動作，向老師表達「要喝水」、「上廁所」等生理需求。