行動版心百觀

壹、前言

父母是形塑孩子的推手，一句廣告用語：「不要讓孩子輸在起跑點上」，讓大部分的父母用盡心思將不同的養分澆灌在孩子身上——只要坊間號稱最棒的、最精緻的、最補的，只要負擔的起，誓言給孩子最好的。然而身為父母的你，真的相信「吃什麼就可以補什麼」、「三歲定終身」、「晚上開燈睡覺對孩子眼睛不好」嗎？
這是一個科學的時代，也是一個迷信的時代，雖然我們已經進入e世代的二十一世紀，有許多的觀念仍然非常的不正確。這是一個科學的時代，也是一個迷信的時代，雖然我們已經進入e世代的二十一世紀，有許多的觀念仍然非常的不正確。現今社會上現有的一些教養孩子的觀念提出科學性的解釋，一切都與孩子成長和教育有關的問題都將是父母應該了解的，成為有智慧、又有判斷力的父母，更進而讓您的孩子在快樂中成長。

貳、案例分析

一、基本資料

小瑜目前是中班的年齡，媽媽要小瑜就讀大班。
小瑜是一位女生目前就讀大班，家裡的成員有：爸爸、媽媽、姐姐和小瑜，媽媽是家庭主婦，姐姐是國小1年級的小朋友，小瑜在還沒上學前都由媽媽自己帶，並溺愛小瑜。

參、案例描述

一、案例的闡述：
小瑜第一次上學的時間是去年的8月讀中班，那時候媽媽對老師的教法及帶孩子的方式並不認同，之後就休息就沒繼續就讀了。下學期開始，媽媽想要小瑜回學校唸書，媽媽要求處理編班的老師安排小瑜到大班上課，但園方告知媽媽小瑜是中班的年齡應該就讀中班，越齡就讀並不適合，媽媽不答應並堅持讓小瑜讀大班，之後就安排小瑜回原班級上課。
在大班下學期媽媽要求老師教會小瑜大班上學期所有的課程，且媽媽要求老師一定要教會小瑜，但老師清楚告知媽媽小瑜是越齡學習會很辛苦，同時回家需要幫小瑜複習，但媽媽很少幫小瑜複習功課，每天上課時間都超過早上11：00以後才到學校，。

二、案例的分析：

(一)、媽媽沒有和老師溝通就直接否定老師的用心及努力。
(二)、媽媽的作息時間不正常，影響到孩子的權利。
(三)、媽媽溺愛孩子，所有的問題包括家庭交給老師處理。
(四)、媽媽沒有考慮到孩子的個別差異。
(五)、孩子天生的氣質影響到自己的學習態度。

三、此案例違反之理念

(一)、與我們所服務的家庭建立彼此互信的關係。
(二)、以發展觀點的架構向家長說明每位幼兒的進展，並協助家庭了解及欣賞對發展有益的幼兒教育方案的價值。
(三)、協助家庭成員增進他們對幼兒的了解，並加強他們為人父母的技巧。

四、此案例違反之原則

(一)、我們必須讓家長知道幼教機構的哲學、宗旨、政策和人員的任用資格，並解釋為什麼我們如此教學。
(二)、我們應該通知家長，並在適當的時刻讓他們一起參與政策的制定。
(三)、如果可能，我們要讓家長知道，並讓他們參與影響孩子的重要決定。

五、解決案例中問題的方法

孩子的學習需要家庭、學校甚至整個社會的配合，從案例中知道孩子和班導師正面臨到家庭和學校因為溝通不良的「兩難處境」，如果學校和家長雙方能進行針對以下問題做有效的溝通，相信孩子的成長、學習及人際關係一定會有一個孑然不同的樣貌：

(一)、在家長方面：

1.新生入學之時，家長就應清楚知道學校的作息。
2.越齡學習對孩子而言，正面及負面的影響有什麼？小瑜未跳班之前家長應知道需要協助及配合的地方。
3.家長應清楚知道孩子的學習，不單是學校的責任而已。
4.與孩子溝通好學習的進度，並培養孩子自發性的學習。
5.讓家長了解自己孩子的能力。
6.家長要主動參與學校的活動。
7.不需要和別人的孩子比較，孩子也會有壓力。

(二)、在學校方面：

1.幼生跳班上課，學校的考核標準，或政府提早入小一的標準，應明確告知家長知道。
2.帶班老師可試著與家長溝通，如果情形無改善應立即與主管反應，必要時可透過一對一的溝通，讓家長知道學校的重視。
3.讓家長知道沒有穩定的生活作息，將會影響孩子的學習及人際關係。

肆、結論

(一)
家長與老師的價值觀的不同、教育觀點不同、幼兒行為參考標準不同，所以幼教人應勇敢的表現出自己的專業，適時的說「不」，一位的專業人士，除了通曉自己的專業知識外，也要有一份熱情助人的心，但這絕不是濫好人，一味的迎合他人，這反而會得到反效果。相信只要我們合情合理，態度和藹的說「不」，他人會了解，我們也會得到更多的尊敬。
溺愛容易導致孩子失去獨立自主的能力，家長不妨透過誘導、身教、溝通，並相信專業幼教人員，聆聽專業幼教工作者對孩子的觀察及其建議，來教導孩子對自己的行為負責，以培養獨立的人格發展。讓孩子了解「自信」與「自我」的意義，增加他的優越感，減少自我保護，進而獲得自我肯定，才能主動與人交往開拓人際關係，建議您給孩子適時適所的學習是通往快樂學習的最佳途徑。

(二)
值得分享的一段話：給孩子適時適所的學習是通往快樂學習的最佳途徑。

此段話的省思：其實每個家長都是愛自己的小孩，每個家長都不希望孩子在
校或在外面受到任何的委屈，不但要教育孩子更是需要教育家
長，每一位教育界服務的人員出發點的都是為了孩子，希望孩子
可以快樂的成長。

伍、參考文獻
(一)、國立台東大學˙美國幼兒教育協會之倫理守則˙2007年4月8日取
自http://www.nttu.edu.tw/ecte/pro_techer/01.asp
(二)、洪蘭教授親子講座˙教養的迷思˙2007年4月8日取自
http://www.bookzone.com.tw/event/honglian/
(三)、李燕惠(2007)‧重視「高品質時間」的親子互動，女性電子報‧170，
2007年4月8日取自
http://forum.yam.org.tw/bongchhi/old/light/light168-3.htm

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