行動版心百觀

在台灣的我帶疑惑的圖像.重新勾勒中國的幼兒教育未來；驚艷另種生存之道,他正在萌芽。
近年中國大陸在開放之虞，使得歐美各國產業大量進入華東(江蘇省)成立企業總部以及生產部門，相對來說台灣相關產業往該地區發展。同時也因為中國大陸一胎化之政策，投注在幼兒教育(對岸稱為早期教育)是不餘遺力，連動到兩岸嬰幼兒教育之多元交流。

有幸參訪上海以及華東地區早期教育發展實況，因此，在三月末藉實地考察瞭解大陸華東江蘇省地區嬰幼兒教育發展現況，在台灣的我帶疑惑的圖像.重新勾勒中國的未來；將對幼保人鼓舞的同時，也許熟識我的人早發覺不安分的因子又在我身上流竄，因為我看見另種生存之道在萌芽，而探討此上海行所得心得一二，驚嘆對岸之天生條件優渥,連帶幼兒園自然硬體上佔很大上風，當然教學深度及氛圍上，就照我們現況所看；台灣的師資專業與執行能力有稍佔深度，但對岸的老師學習野心及慾望整體來說很強烈，基本的雙語能力是深厚的，未來迎戰策略，我們課程設計要參考對岸老師的師培計畫及內涵.或是有交換學生或多元化措施，知道台灣優勢及比較對岸未來競爭力，如何保持卓越？是我們現在要思考。乃至於幼兒園的升級制度(涵括評鑑方式)及教師,保育員(她們就是助教)分級觀點..都可能是我們借鏡，幼保人你準備好的嗎?我們將來不僅是要面臨幼教系或是幼保系自己人的競爭；而是對岸蠢蠢欲動的迎面痛擊。最後，想問幼保人我們準備好了嗎??

相關現況/名詞之釋義
一、政策規範：
（ㄧ）設立基礎要點：以政府評估該區人口密度、週遭幼兒園園數、評估過後確立地點，才對外招標（含公辦民營、民營）

（二）才藝教師開放（音樂、美術、舞蹈、英語等）

（三）各地法規方向一致，細部如評鑑或是教學綱要內容會依照各區不同。

二、師資養成：
（一）類別層面
教師：青年教師（意指新手）、二級教師、ㄧ級教師、優秀（頂級教師，特殊專長及資深教師，未來可以擔任顧問或是評委）
保育員：二級保育員、一級保育員（表現優秀可接續教師類別）

（二）工作內容
教師：教學與教務研發、班級經營、親職經營等。
保育員：清理班務即協助教學（環境規劃及教材、器材準備）

（三）基本學經歷條件
教師：大學幼教系畢業；並取得教師證。
保育員：高職專科等二度就業婦女為主，加以輔訓並取得保育員證照。

三、課程二期改革：將教學內容與規劃再以調整。

四、學校分級：（區位幼兒學校）－普通幼兒園－現代化幼兒園－(特色幼兒園)－一級幼兒園－示範幼兒園分級門檻：欲申請升級者，則撰寫計畫書（經營、班務、教學）成果績效及專家評選約一至二週通過後才可升級.

五、匾額名稱解釋：
（一）綠色學校：環保及綠化學校
（二）平安單位：與警政署有直接聯繫保全。
（三）文明單位：教職員工在社區擔任志工。
（四）指導家長示範學校：指家長參與在校內活動經營。

六、幼兒教育津貼
會因學校等級而不同；以及補貼狀態如生育津貼120元/年；靜安區（高級地區）1200元/年。

七、熱門幼教/親子月刊
我的孩子、東方娃娃、學前教育、上海托兒等

※兩岸用語大不同
娃哈哈企業；生產爽歪歪是什麼？
喜歡我就啃我？猜是什麼速食店標語？
喜歡您再回來？猜是什麼速食店標語？
全托？日托？半托？
一個人的教育？
區角教學？
早期教育？
孤獨症？

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