教保服務人員分組討論，並記錄討論結果(國教署提供)

教保服務人員現場分享其在社群中的成長及改變(國教署提供)

為促進教保服務人員專業知能及多元成長，教育部國教署持續補助各直轄市、縣市政府推動「教保服務人員專業發展社群計畫」。114學年度全國共有21縣市成立247個專業發展社群，並培育社群帶領人237位。透過社群帶領人的引導與支持，協助釐清社群成員在實務工作中所面臨的困境，並促進正向討論文化及信任關係的建立，進一步強化教保服務人員專業支持系統。

國教署分享，新竹縣竹北市竹北國民小學附設幼兒園已連續5年申請跨園社群，凝聚志同道合的教保服務人員，共同規劃社群目標與運作模式。社群初期由召集人及帶領人協助聚焦社群方向，後逐漸發展為社群成員自主依年度運作成果進行檢討與回饋，並作為未來社群精進與發展的依據，發揮協作共好的社群精神。

屏東縣瑪家鄉長榮百合國民小學附設幼兒園，成立跨園社群已邁入第3年，透過社群帶領人引導社群成員從設定個別目標逐步發展至階段性目標規劃，讓幼兒園課程從「教學穩定」邁向「專業精進」，並進一步發展「協同教學」。社群帶領人在引導過程中持續給予教保服務人員肯定，建立包容且支持的共學氛圍。

國教署表示，為了提升社群運作的實務能力，未來將持續委託專業團隊提供多元化的社群帶領人增能課程，促進專業發展社群的穩定運作與深化發展，協助各社群釐清教學困境，支持教保服務人員的專業成長與協作共學，進而提升整體教學品質，共同營造優質的學前教育環境。