幼兒接觸螢幕時間對許多家長來說是具有爭議性的話題。

世界衛生組織（WHO）建議，五歲以下的兒童每天看螢幕的時間不應超過一小時。

無論是觀看《雷切爾女士》（Ms Rachel ）的影片、《粉紅豬小妹》（Peppa Pig，《小豬佩奇》）的其中一集，還是參與識字或數學活動，這個議題在兒童、家長與教育工作者之間都存在分歧。

BBC北愛爾蘭新聞（BBC News NI）訪問了三位與幼兒工作的人士，以了解他們的看法。

定期的螢幕使用時間

在貝爾法斯特西區的聖德蕾莎幼兒園（St Teresa's Nursery School），孩子們可以有定期接觸螢幕的時間。

園長克萊兒·伊凡斯（Clare Evans）認為，使用數位科技能夠提升孩子的學習效果，但前提是必須安全使用。

她告訴BBC北愛爾蘭新聞：「我們曾經有一位非常非常被動的小男孩入園。他很害羞，不願意與人眼神接觸，也很難參與活動，即使我們提供了很多感官刺激的東西。透過數位學習，他開始展現出色的進步。」

「我們能夠用他能理解的方式向他呈現學習內容。」

幼兒園的老師們使用平板播放農場動物的聲音、展示QR碼（二維碼）讓他掃描，並透過互動式白板來幫助他理解數字與字母。

她補充說：「這不是讓孩子整天坐著看《粉紅豬小妹》或其他節目，而是要提供多元的參與方式，看看我們如何調整教學方式，鼓勵孩子學習與發展，而不是只關注他們的不足。」

數位共融

在貝爾法斯特西區，當地的幼兒園正攜手合作，觀察並分析孩子們入學準備情況的趨勢。

克萊兒·伊凡斯（Clare Evans）表示，新冠疫情之後，越來越多孩子在入園時出現與年齡不相符的「準備不足」情況。

她說：「我們現在有更多孩子穿著尿布來上學、不會說話、還在用奶嘴、無法雙腳跳躍等等。」

「這是多種因素造成的：家庭成員長時間待在家中、缺乏社交互動、壓力水平高，這些情況在生活貧困的家庭中尤其普遍。」

這些幼兒園已經確定了三個需要重點改善的關鍵領域：參與度、溝通能力與自我調節能力。

克萊兒補充說：「透過數位科技的使用，我們在這些方面看到孩子們有了顯著的進步。」

沒有平板電腦和電視的托兒所

在安特里姆郡紐頓阿比（Newtownabbey）的私人日間托兒所「小腳」（Petite Feet），平板電腦與電視並不在每日活動安排中。

園所負責人亞倫·弗格森（Aaron Ferguson）告訴BBC北愛爾蘭新聞：「我們的員工其實對這一點感到相當自豪——當您把孩子送到我們的托兒所時，他們是無法接觸到螢幕的。」

他說：「螢幕使用可能確實有一些正面作用，但對我們來說，我們認為在這個年齡階段——五歲以下——孩子們在托兒所以外已經接觸得夠多了，不需要再額外增加。」

盡可能讓孩子們到戶外活動

「我們盡可能讓孩子們到戶外活動，我們喜歡音樂與律動、玩黏土之類的活動。」

亞倫表示，孩子們的一天非常忙碌，根本沒有時間使用數位科技。

他說：「我真的不明白，為什麼要把孩子送到一個有高度專業人員、周圍有這麼多優質資源的托育機構，卻只是讓他們坐在螢幕前。」

「我理解螢幕可以作為教育工具……但對我們來說，在這個年紀，更重要的是與同齡人、成人互動，去感受事物、親身參與活動。」

需要更多討論

來自貝爾法斯特女王大學（Queen's University Belfast）的凱倫·溫特教授（Prof. Karen Winter）是全英研究計劃「幼兒、科技與對話」（Toddlers, Tech and Talk）的共同作者，該計劃由曼徹斯特都會大學（Manchester Metropolitan University）的羅西·弗魯維特教授（Prof. Rosie Flewitt）領導。

該研究探討了從出生到三歲的兒童如何與數位科技互動。

溫特教授表示：「家長對於幼兒園的功能以及教職員的角色有不同的看法。」

她補充說，幼兒園對數位科技的使用方式也各不相同，有些將其納入孩子的日常活動中，例如使用「亞歷克斯」（Alexa）播放音樂，或用平板搜尋物品、顏色等資訊。

溫特教授指出，現在越來越多托育機構使用「數位紀錄應用程式」來記錄孩子的學習歷程，這種做法「越來越普遍」。

她表示：「考量到孩子年紀尚小，這些不同的做法都是可以理解的。」

溫特教授認為，讓孩子接觸數位科技有其好處，也有其壞處。

她補充說，對於數位科技的使用方式，應該由幼兒園與家長共同討論決定。

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